Vērā vārdiem skaņas noregulēšana

Link: http://www.auburn.edu/academic/education/reading_genie/tuning.html

Nedabisks akts. Domājot par skaņas vārdiem ir nedabiska. No mūsu agrāko pieredzi mācās “redzēt cauri” domāt par nozīmi valodas skaņas. Piemēram, mums jāmācās koncentrēties nevis uz skaņas/mo/mE /, bet silts, cuddly personai, māmiņa. Bet iemācīties lasīt, bērni nedrīkst koncentrēšanai vārdiņi “metalinguistic maiņa.” izklausās

Iepazīstot dziesmiņas. Lai palīdzētu bērniem, domāju par vārdiem kā skaņu, mēs varam palīdzēt viņiem vārdus sadalīt mazākās daļās. Viens veids, kā sadalīt zilbe ir spēkā iestāšanās (viss pirms patskaņa) un Sarma (patskanis un visu pēc tam). Piemēram, miega varētu sadalīt savā/sl/un/zturiet /. Rhyming nozīmē saplūšanas jauns sākums ar veco sarma. Pirms bērniem var radīt dzejoļi, viņiem ir liela pieredze, atzīstot dzejoļi. Klausoties stāstus, skandētu dzeju, rhyming rhyming un dziedāšanas rhyming dziesmas būtu ikdienas aktivitātes pirmsskolas klasē.

Dumjš Sally. Bērni var pirmo reizi pamēģināt dzejoļi sajaucot vienu parādīšanās uz dažāda veida vārdiem. Piemēram, tie varētu būt dumjš Sally, kur tie maisījums/s/Sarma katra vārda. Skolotājs nosauc objektu (piem. kausiņa) un bērni mainīt iestāšanās/s / (piem., sup). Tas varētu jēgas (man, sk; iekost, skats) vai muļķības (mouse, souse; velosipēds sike). Jebkurš fonēma varētu kļūt par šādas spēles sākums. Jums var būt dumjš Billy, dumjš cirtaini, dumjš Dolly

utt. Maisīšana ķermeņa coda. Patskanis ir visskaļāk zilbe-peak daļu. Vienmēr var stiept patskaņa un pasaki to skaļi. Bērniem atrast diezgan viegli ielauzties zilbe abās pusēs skaļi patskanis. Piemēram, viņi nepārtrūks lidojuma reisa fl vai fligh t.
Daži noderīgi termini ir nesen atkārtoti ieviesti self-aprakstot “daļas zilbe. Visas fonēmas caur patskaņa veido zilbes struktūra. Līdzskaņiem, kas nāk aiz patskaņa veido coda. Piemēram, sapnis, / drE/ir ķermeņa zilbe un/m/ir coda.

Sākums Sarma
divos veidos, lai izjauktu—
augšu vārdu domnas: / bl / / / / st/

ķermeņa

Coda ir svarīgs ir izmaksa par šo jauno terminoloģiju: maisīšana ķermeņa coda ir vieglāk nekā iestāšanās Sarma jaukšanu. Tas ir tāpēc, ka onsets bieži ļoti izkropļota laikā jaukšanu. Piemēram, ja mēs lūdzam maisījums d ledus bērns, tas ir ļoti grūti izrunāt/d̪/bez ievērojamas deformācijas. Jo/d̪/ietver vokāls auklas, paiet dažas patskaņu izrunāt d̪ / (mēs parasti pievienot lietoti/u /), un šī mākslīgā paudīs traucē sajaukšana faktisko patskanis. Tomēr nav nekādas konkurences izkropļojumus coda līdzskaņiem. Tādējādi, di-ce ir ļoti viegli maisījums. Kopumā, vienkāršākais veids, kā maisījums dekodēšana ir ķermeņa-coda, piemēram, swee-t. Sākums-Sarma maisīšana (sw eet) ir parasti ir grūtāk, bet vismaz ir tikai divas daļas, lai maisījums. Fonēma sajaukšanas ir grūtāk joprojām, jo var būt 3, 4, 5 vai 6 fonēmas saplūst ar vienu zilbi. Tādējādi dabas progresēšanu ir sākt ar ķermeņa coda samaisīšanu, progresu iestāšanās Sarma jaukšanu un apdare ar fonēma saplūšanas.

Slepeno kodu. Viens veids, kā praksē jaukšana ir slepeno kodu, minot spēli. Skolotājs varētu kļūt ilustrētais vārds sejas uz leju un teikt savu ķermeni un coda, piemēram, ha-t. Kad students fonēmas maisījumi un minējumu vārdu, skolotājs parāda attēlu. Šo spēli arī strādā arī ar Mīklas, kas neprasa attēlus. Piemēram, skolotājs varētu teikt: “es domāju dzīvnieka Bo Peep zaudēja. Tas ir shee p.” Ņemiet vērā, ka šie piemēri ir īpaši viegli, jo tie līdzeklis ķermeņa coda samaisīšanu, vieglākais veids. Vēlāk skolotāja varētu dot iestāšanās un Sarma (sh-zturiet), un pēdējais uzdevums visām fonēmas (sh-ee-p).

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *