Scale up

Link: http://scaleup.ncsu.edu/FAQs.html

Pitt
Behrend
Minn
American
Cottle
MIT
RIT
UCF

Co je to scale-up?
Podporujeme aktivní učení v nově upravených učebnách pro 100 studentů a více. Někteří lidé si myslí, že pokoje vypadají spíše jako restaurace, než třídách. Prostory jsou pečlivě navrženy s cílem usnadnit interakci mezi týmy studentů, kteří pracují na krátké, zajímavé úkoly. Desetiletí výzkumu naznačuje výrazné zlepšení učení.

Název vše opravdu říká. Scale-up je zkratka pro “student-střed Active Learning Environment s upside-down pedagogiky.” (Jméno bylo původně “student-střed aktivity pro velké Enrollment vysokoškoláka fyziky”, ale od té doby se mnoho různých institucí učí škálu kurzů v různých velikostech . část “vzhůru nohama” je vysvětleno níže). základní myšlenkou je, že dát studentům něco zajímavého vyšetřovat. I když pracují v týmech, instruktor může se volně pohybovat po třídě – Kladení otázek, vysílá jeden tým, aby pomohl jinému, nebo ptát, proč někdo jiný dostal jinou odpověď. Neexistuje žádná samostatná laboratoř třídě a většina “přednášky” jsou diskuse vlastně třídy-široký. Pečlivě strukturovat skupiny a dát jim mnoho příležitostí k interakci. Tři týmy (jmenován, B a C), sedí u kulatého stolu a mají bílé tabule okolí. Každý tým má notebooku v případě, že potřebují přístup k webu. V NC State (původním místě) třídy mají obvykle 11 tabulky devíti studenty, ale mnoho škol mají menší třídy, zatímco několik z nich ty ještě větší.

Pravděpodobně nejlepší místo pro rychlý úvod k přístupu je číst Kronika vysokoškolského vzdělávání webchat, že Bob Beichner zúčastnila. Raleigh, NC News & Observer má krátký popis projektu. Krátký úvod byl publikován AAAS. Brzy článek popisující projekt je k dispozici v Proceedings of the Sigma Xi fóra o reformě vzdělání vysokoškoláka. K dispozici je také kapitola v Oblinger své učení Spaces knihy, vydané EDUCAUSE.

Co se děje během typického třídy?

Většinu času třídy tráví na “hmotný majetek”, “ponderables” a “viditelné body.” V podstatě se jedná o praktické aktivity, zajímavé otázky a problémy, nebo simulace. Tam jsou také některé laboratoře hypotéza řízené kde studenti mají psát podrobné zprávy. (Tento příklad je složitější než většina ostatních, ale ukazuje, co ti nejlepší studenti jsou schopni dělat.) Tam je nějaká školení, ale to je většinou poskytnout motivaci a výhled na “velký obraz”, což je obtížné pro studenty vidět když nejsou obeznámeni s celou obsahu kurzu. Pokud se přednáškové činnosti po dobu delší než 15 minut, jste asi moc mluvit. Většina studentů mají pevný čas udržování mentální soustředění na delší dobu.

Co dělá to fungovat?

Sociální interakce mezi studenty a se svými učiteli se zdá být “aktivní složka”. Jak více a více výuka je řešena prakticky přes internet, s využitím vztahu budování schopnosti skutečných lidí v cihel a malty vysokých škol se stává ještě důležitější. Nejvíce citované studie v celé pedagogického výzkumu naznačuje, že pravděpodobně máme to pravé … “Co vadí na vysoké školy” jsou vztahy studenti budují mezi sebou navzájem a se svými učiteli.

Co myslíš tím “upside-down pedagogiky”?

Ve skutečnosti existují tři aspekty pedagogiky, že “překlápět” tradiční idea výuky na jeho hlavě. Za prvé, studenti stanou učiteli. Většinu času tráví třídě se studenty pracují společně. Jako individuální nebo skupinové postavy něco z toho přirozeně (kvůli způsobu, jakým třída a prostor jsou strukturovány) mají tendenci sdílet to, co se naučili s ostatními. A neexistuje lepší učitel studenta než jiným studentem. Za druhé, věci, které dříve se uskuteční ve třídách, stejně jako dodávání obsahu, nyní probíhají převážně mimo formální vzdělávací prostor. Je povinností studentů učit se základní materiál a začít pracovat s ním dříve, než se dostat do třídy. Dokonce dělat jednoduché problémy domácí úkoly, než je materiál “pokryta” ve své třídě. (Ve skutečnosti, to je jeden ze způsobů, jak zajistit jejich přípravu.) Vyspělejší aplikace obsahu, spolu s ničím Nechápou z jejich přípravných prací, je diskutován ve třídě, kde mám instruktor a se svými vrstevníky V blízkosti pomáhat. Možná jste slyšeli to nazývá “převrácený” třídu. Poprvé byl popsán (jako “obrácené”), kterou Lage, Platt a Treglia v roce 2000. V poslední době byl propagován Sal Khan Khan Academy. Třetí aspekt, který je zpětně zahrnuje vývoj učebních materiálů. Tento přístup byl prosazován Grant Wiggins a Jay McTighe ve svých představ o “porozumění návrhu”. V podstatě, začnete rozvíjet výukových materiálů přemýšlet o konečného produktu. Co chceš studenti být schopni dělat? Odtud vyvinout prostředky k posouzení těchto nově nabyté schopnosti. A konečně, můžete vytvořit lekce předat tyto dovednosti. To je opak obvyklého přístupu, ale jakmile si zvyknete na to, je velmi silný.

Jak víte, že to funguje?

Pečlivým vyhodnocením učení byly provedeny paralelně s úsilím navrhnout tvorbě osnov a ve třídě. Kromě stovek hodin v učebně video a audio nahrávek, různé školy provedli řadu rozhovorů a cílových skupin, provedli řadu koncepčních posouzení learning (s využitím celostátně uznávaných nástrojů v předběžné zkoušky / posttest Protocol) a vybírají portfolia studentských prací. NC State obsahuje data srovnávající téměř 16.000 tradiční a scale-up studentům, kteří fyziku. Jejich zjištění lze shrnout následující:

schopnost studentů řešit problémy se zlepší
Jejich koncepční porozumění se zvyšuje
jejich postoje jsou lepší
četnosti poruch (zejména u žen a menšin) jsou drasticky sníženy
“Ohrožených” studentů mít lepší výsledky v pozdějších kurzů.

Tyto výsledky a výzkum za nimi jsou popsány v recenzovaném kapitoly k dispozici online. Papír popisující zjištění velmi úspěšném pilotním projektu byla publikována v prvním čísle doplňku Physics Education Research AM. J. of Physics.

Kdo to dělá?

V posledním sčítání, tam bylo více než 150 institucí přijímání nebo úpravu přístupu scale-up. Informace z těchto škol je k dispozici na stránkách osvojitelem je. Máme podezření, existuje mnoho více (založeno na skutečnosti, že lidé držet nás kontaktovali dva nebo tři roky do jejich implementací), takže pokud zjistíte, že někdo (nebo někoho) výuka tímto způsobem, ale nejsou zastoupeny na místě, obraťte Bob Beichner!

Co se učí tímto způsobem?

Fyzika, chemie, matematika, biologie, astronomie, strojírenství, a dokonce i literární kurzy použít tuto metodu. Bylo nám sděleno, že brzy očekávat politickou třídu vědy. Učitel by vybral nějakou stávající událost, říkají Kongresu svědectví generálního prokurátora. Dále jen “skupina” u každého stolu bude vidět, jak CNN se vztahovalo na událost. “B skupiny” by četl pokrytí Washington Post, zatímco “c skupiny” mohl najít na internetových stránkách Fox News. Pak by porovnávat a zjistit, jaké aspekty byly pokryty všechny tři, a které jsou chybějící věci je některé z nich. Mohou pak být odeslán na hledání najít minimálně zkreslené prezentaci (snad BBC?). Zda toto téma je aktuální dění nebo chemie, základní myšlenka je stejná. Studenti pracují učitelé trenéra. Všimněte si, že to vyžaduje rozsáhlou přípravu ze strany studentů. Jsme ujistěte se, že kapitola byla čtení a jednoduchá domácí práce dokončena před studenti přicházejí do třídy klást otázky a pracovat na zajímavých aktivit.

Jaký obsah má být zrušen?

Není nutné měnit množství materiálu je pokryta. I přesto, že činnost trvat déle než přímými přednášky, studenti se zvýšila zodpovědnost přijít do třídy dobře připraven. Instruktoři nemusíte trávit čas jít přes základy. Místo, čas třída je věnována s studenti pracují s obtížnějším aspekty materiálu.

Funguje to pouze pro velké třídy?

Máme data, která ukazují, že tento přístup skutečně funguje ještě lépe pro menší tříd.

Jak získám pomoc při zakládání scale-up učebně?

Můžete se obrátit Bob Beichner na NC státu, nebo ještě lépe, dostat do kontaktu s někým, kdo učil v scale-up třídě u vás.

Proč jsi tak vybíravý o uspořádání místností?

Strávili jsme roky výzkumu na design místnosti. Zkoušeli jsme několik různých tabulky geometrií před usazováním na kulatých stolů. Jakmile se tvar bylo rozhodnuto, snažili jsme čtyři různé průměry, než přijít s 7 “(nebo 2 m) návrhu. Menší tabulky jsou stísněné. Větší tabulky nenechte zabalit dostatek studentů do místnosti a vést k velmi hlučné přes stolů. Myslíme si, že kulaté stoly jsou nejdůležitější technologie v místnosti. U menších tříd, jako ti nalezený ve vysokých školách se snažíme protáhlý “D-shape” Stoly z 5 ‘náměstí plus 5’ průměru půlkruhu. Tato sedadla dva týmy ze tří, s LCD monitorem na stánku na ploché straně D. Zůstaňte naladěni zjistit, jak dobře to funguje!

Jak mohu získat přístup na webové stránky?

Můžete si prohlédnout některý stran osvojitel je. Chcete-li podrobnější informace (které musí být udržovány od studentů, protože existují ukázkové vyslýchá, zkoušky a řešení problémů), obraťte se na Boba Beichner na NC státu, aby se stal registrovaným členem webu. Pak budete moci zobrazit (a upravit) rozsáhlý soubor wiki článků vyrobených adoptivních rodičů z celého světa. Budete mít možnost se podívat na nějaké rozvržení vzorek místnosti po dobu 72 až 99 studentů, najdete podrobnosti o tom, tabule a přístup k informacím o tom, jak nastavit naše studentské skupiny.

Mohu navštívit třídu?

Viz odpověď na “Jak mohu získat pomoc …”

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *